Agenda 21 Escolar

Introducción

En la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo (también conocida como Cumbre de la Tierra) en Río de Janeiro en junio de 1992 se dieron cita numerosos países para acordar una alianza mundial de cooperación que permitiera establecer acuerdos internacionales en los que se respetaran la integridad del sistema medioambiental y el desarrollo mundial.

La Agenda 21 Escolar propone una reorientación de la educación hacia el desarrollo sostenible. Este término hace referencia a la necesidad de potenciar un desarrollo que satisfaga las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras.

Objetivos

Algunos de los objetivos que se plantean en este proyecto educativo son:

1. Introducir los conceptos de sostenibilidad y de Agenda 21 para sensibilizar a los escolares de la importancia de los problemas ambientales del planeta en general y de sus municipios en particular, y de la participación ciudadana y la modificación de las actitudes individuales para la mejora y solución de dicha problemática.
2. Fomentar la participación y colaboración de todas las partes implicadas: escolares, profesores, padres y madres de alumnos, equipo de monitores, colectivos de la tercera edad, instituciones públicas (administraciones municipales y autonómicas) y entidades privadas.
3. Proporcionar a todos los participantes la posibilidad de adquirir conocimientos, valores, actitudes e intereses para proteger y mejorar el medio ambiente.
4. Inculcar pautas de conducta más respetuosas con nuestro entorno.
5. Proporcionar una «gestión del conocimiento» acumulado por los mayores de la localidad respecto al desarrollo sostenible: «el saber hacer tradicional» y «las buenas prácticas históricas» en la aldea local para la aldea global.

Curso 2008-2009

Durante el curso 2008-2009, el Colegio Público Agapito Marazuela de la Granja de San Ildefonso ha participado en el proyecto Agenda 21 Escolar para conseguir el desarrollo sostenible en dicho municipio.

Durante todo el curso se ha promovido la participación de la comunidad educativa en la búsqueda de mejoras sociambientales de su municipio, para que de esta manera ejerzan influencia en la sostenibilidad del mismo, y por lo tanto, del planeta en general.

El objetivo ha sido obtener una serie de actuaciones de mejora sobre las áreas en cuestión y se han presentado al ayuntamiento, así como se han adoptado compromisos individuales en pro del medio ambiente.

Dicho proyecto ha sido dirigido por el coordinador Alberto Díez Herrero y la educadora Ana Arévalo Mínguez, ambos especialistas en Educación y Medio Ambiente de la empresa SMA.

El número total de destinatarios ha sido 40 escolares pertenecientes a los cursos de 5º A y 5º B de Primaria.

El programa comenzó en octubre de 2008 con la presentación en el centro educativo de la Agenda 21 Escolar, las áreas temáticas a estudiar e investigar durante todo el año, así como, la explicación de qué es el desarrollo sostenible y por qué queremos conseguirlo en este municipio. A continuación, tuvo lugar el Acto de Compromiso en el Ayuntamiento, en donde el alumnado; los Representantes municipales, donde cabe destacar la presencia del Alcalde Don José Luís Vázquez Fernández, los profesores y educadores, así como el Consejo de Mayores, firmaron la carta de acuerdo para comprometerse a trabajar todos juntos, queriendo conseguir el desarrollo sostenible en la Granja de San Ildefonso.

A lo largo de todo el curso los escolares han trabajado en cinco áreas temáticas diferentes: El Agua, El Paisaje, Los Residuos, La Energía y el Medio Urbano.

Para hacer un estudio más hondo de su municipio, los escolares contaron con la ayuda del Consejo de Mayores, el cual les explicó cómo se vivía en su municipio hace muchos años. De esta manera, los niños y niñas simularon ser periodistas y se encargaron de hacer una entrevista conjunta para sacar la mayor información posible sobre La Granja. Se debe indicar que este tipo de talleres intergeneracionales es una gran herramienta para el diagnóstico posterior que realiza el alumnado participante de Agenda 21 Escolar.

Es importante destacar que después de realizar dos sesiones teóricas, se hacía una salida práctica. En ella se puso a prueba a los niños y niñas, para ver si recordaban y se habían enterado de los conceptos que se les había explicado en clase. Asimismo, este tipo de sesiones prácticas han servido para conseguir que su aprendizaje sea significativo, ya que han estado «in situ» en muchos de los lugares fundamentales que les han ayudado a entender mejor los conceptos que se explicaron en la teoría.

Los lugares de interés visitados, que están relacionados con las áreas temáticas abordadas, fueron:

1. Salida de Agua y Paisaje: Depuradora de La Granja, Puerta del Cebo y el embalse llamado «El Mar de la Granja».
2. Salida de Energía y Residuos: Punto Limpio de La Granja y Huerto Solar en Valverde del Majano.
3. Salida de Medio Urbano: Carretera de Torrecaballeros, Paseo del Hospital, Paseo Escultores Coullat Valera, Paseo del Pocillo y Carretera Segovia-Villalba. Todas estas calles son las más transitadas por los escolares que participan en Agenda 21 Escolar. Estos datos son conocidos por el estudio realizado en el plan de movilidad escolar que se realizó para la sesión de Medio Urbano.
4. Como iniciativa de este año se debe indicar que los escolares han tenido un cuaderno propio para Agenda 21 Escolar, en donde iban recogiendo todos los datos importantes de las sesiones teóricas, así como las especies de flora y fauna que vieron en la salida o, incluso, las cosas que más les llamaba la atención durante las excursiones.

Destinatarios

El número total de destinatarios ha sido 40 escolares pertenecientes a los cursos de 5º A y 5º B de Primaria. Se debe indicar que los dos grupos de 5º que han participado en Agenda 21 Escolar se han caracterizado por tener un alumnado heterogéneo, con diversidad de razas y por lo tanto, con algún alumno o alumna que presentaba ciertas dificultades a la hora de entender el castellano. Por lo que esto se tuvo en cuenta para no exigirle lo mismo cuando se corrigieron los trabajos. Sin embargo, la integración de este alumnado fue perfecta en las sesiones de Agenda 21 Escolar, ya que el resto de los niños y la educadora los implicaron en todos los juegos y actividades realizadas.

Consejo de mayores

El Consejo de Mayores ha estado formado por:

1. Julián Jiménez
2. María Yubero
3. Amparo Rincón
4. José Luís Maroto

Tutores

Los tutores de las clases han sido:

1. Valentín
2. Javier

La educadora de Agenda 21 Escolar ha sido Ana Arévalo Mínguez